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如何学好初三数学,是摆在初三学生面前的一个难题.其实,学好数学并不难,关键是初三学生学习压力非常大,大多都是为了应考而学习,忽视了对数学的兴趣.当他们刚进入初中时,课程并不多,知识也相对简单,学生对学习数学有很大的兴趣.课堂上积极思考、踊跃发言,常常为自己解出一道题而兴奋不已.但当他们到初三时,已出现厌学、怕思考的现象,。
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在很多人看来，数学工作就是数学家有自己的想法，经过一番埋头苦算后证实这一想法，它是一门单兵作战的科学。
而在这次论坛上，不论是数学家还是一线教师，都不约而同地否定了这一看法。
著名数学家丁伟岳院士现身说法。
他读中学时，老师讲授开平方的方法，他不满足，干脆按照这种方法类推，居然找出开立方的方法。
“不要等着老师提问，在日常学习中我们可以给自己提问题。
”他说。
张景中院士有同样的体会。
上世纪50年代，他在北大读书。
一个班分成几个小组，经常展开各种讨论。
讨论中各种思想交叉碰撞，不经意间迸出智慧的火花。
在学习数学中，经常会碰到这样一种状况：想得清楚的一些问题，却说不清楚。
张院士说，美国的学生如果想学明白哪门课程，教授就会建议他申请教这门课程。
“能给别人讲明白，自己也就明白了。
”上世纪50年代的北大数学系考试采取口试的方法，与美国教授的建议颇有类似之处。
张景中院士回忆，老师会准备许多题目，让同学们抽签，每人有45分钟的准备时间。
学生在黑板上把题目讲解清楚，听众就是老师，同时也是评委。
常州市教育科学研究所、特级教师周沛耕赞同两位院士的教学方法。
“学数学有两个层次：听懂别人的话是第一层次，而悟出，即能让别人听懂自己讲是第二个层次。
”悟出，可以让数学爱好者更上一层楼：学会独立思考的乐趣。
周沛耕老师曾经教过这样一个女学生：读初二时成绩一般，那年暑假，她认真阅读了一本数学书。
结果开学后不久，她在市里的比赛中获了奖。
这样一路努力下来，她摘取了一项国际大赛的金牌。
这位女同学在总结经验时说：“我不属于聪明型的，有时别人听明白老师的课，我就不明白。
但是我一定要自己搞清楚，尽量不问人。
我读的书也并不多，可只要读书，我就一定要读懂。
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